Po dwóch latach od ograniczenia prac domowych rośnie krytyka zmian. Nauczyciele alarmują o spadku motywacji i samodzielności uczniów, a MEN wciąż czeka na rekomendacje ekspertów. Jednocześnie część pedagogów apeluje o przywrócenie obowiązkowych prac domowych w części przedmiotów, takich jak matematyka, język polski czy języki obce.
tak, w części przedmiotów
24%
nie, zostawił(a)bym obecne regulacje w mocy
12%
Mija drugi rok, odkąd w polskich szkołach prace domowe stały się nieobowiązkowe. Nie oznacza to oczywiście, że nauczyciel nie może zadać materiału, natomiast w praktyce nie możliwości wyegzekwowania wykonania ćwiczeń - pedagog nie ma też możliwości oceny zrealizowanego zadania czy projektu.
Poniżej przypominamy zasady wynikające z rozporządzenia:
- w klasach I-III szkoły podstawowej nauczyciele nie zadają prac domowych do wykonania przez ucznia w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych. Wyjątek stanowią prace dotyczące usprawniania motoryki małej, czyli ćwiczeń polegających na rozwijaniu umiejętności ruchowych dłoni.
- w klasach IV-VIII szkoły podstawowej uczniowie nie mają obowiązku wykonywania prac domowych zadawanych w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych. Wykonanie lub niewykonanie pracy domowej nie będzie oceniane.
Poseł zgłasza zastrzeżenia po kontroli
W ostatnich dniach poseł
Marcin Józefaciuk poinformował, że przeprowadził kontrolę w
Ministerstwie Edukacji Narodowej, z której wynika, że resort nie przeprowadził analizy wpływu zmian na wyniki uczniów i nie posiada planu monitorowania skutków reformy.
- Jedyny materiał, którym dysponuje ministerstwo, to raport IBE przygotowany przez Instytut z własnej inicjatywy już po wprowadzeniu rozporządzenia - i to raport oparty głównie na ankietach dobrostanu. Nie analizowano: wyników egzaminów, wpływu na uczniów zdolnych, wpływu na uczniów z SPE, jakości kształcenia - wymienia poseł Marcin Józefaciuk. Poseł przekazał, że raport z kontroli trafi teraz do właściwych organów.
Nieobowiązkowe prace domowe są błędem?
Na jakim etapie jest analiza?
W lutym przedstawiciele Ministerstwa Edukacji Narodowej odpisali na nasze zapytanie dotyczące poziomu zaawansowania analiz - resort wskazał, że cały czas czeka na rekomendacje
Instytutu Badań Edukacyjnych.
- Zespół ekspertów jest podzielony w kwestii szczegółowych rozwiązań dotyczących prac domowych. Jednocześnie wszyscy są zgodni co do jednego: prace domowe nie powinny wrócić jako obowiązkowa praktyka w szkołach. Zapewniamy jednak, że nadal można i należy je zadawać w sposób przemyślany i dostosowany do potrzeb uczniów. Zmianie uległ przede wszystkim sposób ich oceniania. MEN odeszło od tradycyjnych ocen wyrażonych cyfrą na rzecz udzielania konstruktywnej informacji zwrotnej - poinformowała Ewelina Gorczyca, rzecznik prasowy MEN.
Jak nauczyciele oceniają politykę prac domowych?
Zapytaliśmy o komentarz dotyczący obecnych realiów nauki w kontekście braku możliwości egzekwowania prac domowych gdyńskich nauczycieli pracujących w Szkole Podstawowej nr 26.
- Brak prac domowych znacząco obniżył motywację i samodzielność uczniów. Jeśli chodzi o nauczanie matematyki, która wymaga systematycznego ćwiczenia, to krótka, dobrze dobrana praca domowa może: wzmocnić sprawność rachunkową, utrwalić wzory i procedury oraz uczyć samodzielności w poszukiwaniu rozwiązań. Musi być zawsze sprawdzona i omówiona na następnych zajęciach - wskazuje nauczyciel matematyki i fizyki.
"Bez prac domowych nauka zaczyna kuleć"
"Warto, żeby się skupili na przedmiotach egzaminacyjnych"
Wielu nauczycieli zwraca uwagę, że prace domowe powinny wrócić, ale w przypadku niektórych przedmiotów, szczególnie tych, które będą potem oceniane na egzaminach.
- Ja z perspektywy chemii nie widzę potrzeby zadawania prac domowych, ale nie pracowałam wtedy, kiedy one były. Uważam, że korzystając z lekcji i ewentualnie powtarzając w domu notatki lub pracując tyle, ile sami uczniowie uważają za potrzebne, wystarczy, a warto, żeby się skupili na przedmiotach egzaminacyjnych. Myślę, że prace z polskiego, matematyki i angielskiego powinny być możliwe do zadania i egzekwowania. Oczywiście, gdybym im zadawała pracę i straszyła jedynkami za ich niezrobienie, możliwe, że więcej uczniów by do chemii w domu zajrzało, ale rozumiem, że oni też potrzebują czasu na życie, sport, czas dla rodziny i przyjaciół - zwraca uwagę nauczycielka chemii.Problemy z motywacją
Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej z kolei zwracają uwagę, że spadło zainteresowanie również, jeśli chodzi o zgłaszanie do różnych dodatkowych projektów i konkursów.
- Zadawanie prac domowych traktuję jako element wspierający proces uczenia się, jednak obserwuję, że coraz większym wyzwaniem staje się motywowanie uczniów do samodzielnej pracy i rozwoju własnych zainteresowań. Wielu z nich wykonuje zadania niechętnie, a dodatkowe aktywności - takie jak konkursy czy projekty - cieszą się mniejszym zainteresowaniem niż jeszcze kilka lat temu. Trudno namówić uczniów do udziału nawet w tych inicjatywach, które są atrakcyjne i rozwijające, co pokazuje zmianę stylu funkcjonowania młodych ludzi i ich podejścia do wysiłku poznawczego - mówi nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej. Z drugiej strony pedagodzy wskazują, że zwłaszcza w klasach I-III potrzebne są regularne ćwiczenia, aby wspierać proces uczenia.
- Z sygnałów płynących od nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej wynika, że obecny system ograniczenia prac domowych w klasach I-III budzi liczne wątpliwości. Pedagodzy wskazują, że całkowity brak lub znaczne ograniczenie prac domowych utrudnia systematyczne utrwalanie podstawowych umiejętności, takich jak czytanie, pisanie i liczenie. W efekcie nauczyciele są zmuszeni poświęcać więcej czasu lekcyjnego na powtórki materiału, co ogranicza możliwości pracy rozwijającej i indywidualizacji nauczania. Nauczyciele klas I-III dostrzegają wyraźną potrzebę częściowego powrotu do prac domowych, dostosowanych do wieku i możliwości uczniów. Podkreślają, że na tym etapie edukacyjnym zadania domowe wspierają proces uczenia się. Krótkie, regularne ćwiczenia pomagają dzieciom utrwalać zdobyte umiejętności oraz budują nawyk systematycznej pracy - opisuje nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej,
Okiem rodzica - dzieci potrzebują regeneracji
Skontaktowaliśmy się z naszą czytelniczką, której syn
chodzi do pierwszej klasy podstawowej. Okazuje się, że w tej szkole prace domowe są zadawane codziennie, a także na weekend.
- Mam mieszane uczucia wobec prac domowych - widzę zarówno plusy, jak i minusy. Z jednej strony myślę, że regularność faktycznie przynosi korzyści. Już teraz widać, że taka systematyczność po prostu wchodzi w krew, co może ułatwić naukę w starszych klasach - mówi Kasia. I dodaje: - Z drugiej strony dzieci mają zazwyczaj dużo zajęć dodatkowych po szkole, a weekendy to czas na odpoczynek. Rodziny mają sporo innych planów niż myślenie o pracy domowej do odrobienia. Tym bardziej, że są to jeszcze małe dzieci, które również potrzebują swobodnej zabawy i regeneracji.
Portal trojmiasto.pl nie ponosi odpowiedzialności za treść opinii. 
